Bibliogr. după fiecare parte

Partea I; Orientarea copiilor cu handicap mintal spre şcolile ajutătoare. - p. 5.; Comun şi specific în învăţământul special la ciclul primar. - p. 11.; Conştiinţa de sine ca factor de motivaţie în activitate. - p. 15.; Bibliografie. - p. 18.

Partea a II-a; Metode şi procedee folosite pentru dezvoltarea auzului fonematic la preşcolari şi posibilităţi de corectare a deprinderilor greşite în pronunţia sunetelor. - p. 19.; Introducere. - p. 20.

Cap I. - p. 23.; Dezvoltarea vorbirii copiilor preşcolari - obiectiv major al educaţiei preşcolare. - p. 23.; Rolul limbajului în dezvoltarea personalităţii copiilor. - p. 23.; Dezvoltarea limbajului la vârsta preşcolară. - p. 25.; Defecte de vorbire ale preşcolarilor şi necesitatea corectării acestora. - p. 27.; Profilaxia tulburărilor de limbaj. - p. 32.

Cap. II; Metodica cercetării. - p. 39.; Unele modalităţi de identificare a tulburărilor de vorbire fiziologice şi staţionare la copiii preşcolari. Disocierea celor cu auz fonematic deficitar. - p. 39.; Unele modalităţi de corectare a tulburărilor de vorbire la copiii preşcolari din grupa mică. - p. 41.

Cap. III; Prezentarea şi interpretarea rezultatelor. - p. 45.; Frecvenţa tulburărilor de vorbire în colectivitatea examinată. - p. 45.; Dinamica tulburărilor de vorbire şi evidenţierea tendinţelor principale în evoluţia lor. - p. 45.; Natura dislaliilor cercetate. - p. 47.; Corelaţia dintre nivelul de dezvoltare a vorbirii şi nivelul de dezvoltare a auzului fonematic. - p. 47.; Elaborarea unui sistem complex de jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea auzului fonematic. - p. 48.; Eficienţa metodelor de dezvoltare a auzului fonematic în corectarea deprinderilor greşite de pronunţie a sunetelor. - p. 50.; Rolul terapiei complexe în corectarea deprinderilor greşite de pronunţie a sunetelor. - p. 54.; Concluzii. - p. 55.; Anexe. - p. 56.; Bibliografie. - p. 82.

Partea a III- a; Particularităţi ale activităţii plastice la debitul mintal. - p. 85.

Cap.l I; Probleme teoretice privind desenul infantil. - p. 88.; Desenul funcţie instrumental-simbolică. - p. 88.; Particularităţile proceselor psihice ale debitului mintal, care au implicaţii în desen. - p. 91.

Cap. II; Metode de cunoaştere a subiecţilor. - p. 98.; Experimentul natural. - p. 99.

Cap. III; Interpretarea datelor obţinute. - p. 100.; Relaţia inteligenţă-desen. - p. 100.; Relaţia dintre particularităţile desenului (culoare) şi particularităţile proceselor psihice la debitul mintal. - p. 101.; Metode şi procedee eficiente folosite în activitatea artistică-plastică cu elevii debili mintal. - p. 108.; Concluzii. - p. 110.; Bibliografie. - p. 112.; Anexe. - p. 113.

ISBN: 973-30-3046-6: 1.55

În: Psihopedagogie specială. : Studii şi cercetări / Conf. univ. dr. Ioan Sima . ─ Bucureşti : Editura Didactică şi Pedagogică, vol.

37.015.3

376.1/.4